前八篇對(duì)單一場(chǎng)景的深入的解析后，本期真正的將不同物理的各個(gè)情境下的規(guī)律的共通性體現(xiàn)出來為考生在綜合題中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的靈活的調(diào)用與快速的突破提供了有利的條件。

　　一、高三物理知識(shí)點(diǎn)

　　1、牛頓第二定律的定義

　　物體的加速度跟物體所受的合外力F成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。

　　2、牛頓第二定律的公式

　　∑F=ma，∑F表示物體受到的合外力，m表示物體的質(zhì)量，a表示物體的加速度。根據(jù)牛頓第二定律，規(guī)定國(guó)際單位制中力的單位“牛頓”（簡(jiǎn)稱“牛”，符號(hào)是N）為：使質(zhì)量是1kg的物體產(chǎn)生1m/s2的加速度的力為1N，即1N=1kg·m/s2。

　　3、牛頓第二定律的六個(gè)性質(zhì)

　?。?）因果性：力是產(chǎn)生加速度的'原因。若不存在力，則沒有加速度。

　　（2）矢量性：力和加速度都是矢量，物體加速度方向由物體所受合外力的方向決定。牛頓第二定律數(shù)學(xué)表達(dá)式∑F=ma中，等號(hào)不僅表示左右兩邊數(shù)值相等，也表示方向一致，即物體加速度方向與所受合外力方向相同。根據(jù)他的矢量性可以用正交分解法講力合成或分解。

　?。?）瞬時(shí)性：當(dāng)物體（質(zhì)量一定）所受外力發(fā)生突然變化時(shí)，作為由力決定的加速度的大小或方向也要同時(shí)發(fā)生突變；當(dāng)合外力為零時(shí)，加速度同時(shí)為零，加速度與合外力保持一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。牛頓第二定律是一個(gè)瞬時(shí)對(duì)應(yīng)的規(guī)律，表明了力的瞬間效應(yīng)。

　?。?）相對(duì)性：自然界中存在著一種坐標(biāo)系，在這種坐標(biāo)系中，當(dāng)物體不受力時(shí)將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，這樣的坐標(biāo)系叫慣性參照系。地面和相對(duì)于地面靜止或作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體可以看作是慣性參照系，牛頓定律只在慣性參照系中才成立。

　?。?）獨(dú)立性：物體所受各力產(chǎn)生的加速度，互不干擾，而物體的實(shí)際加速度則是每一個(gè)力產(chǎn)生加速度的矢量和，分力和分加速度在各個(gè)方向上的分量關(guān)系，也遵循牛頓第二定律。

　?。?）同一性：a與F與同一物體xx一狀態(tài)相對(duì)應(yīng)。

　　二、咸陽伊頓教育物理一對(duì)一適合基礎(chǔ)差的嗎？

　　咸陽伊頓教育適合那些基礎(chǔ)的物理知識(shí)都存在較大的薄弱的學(xué)生，能將學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)都給找準(zhǔn)確的位置，從而對(duì)每個(gè)學(xué)生都能量身定制出一套從基礎(chǔ)的概念到對(duì)應(yīng)的解題技巧的全面的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)都能一一地予以引導(dǎo)，老師們擅長(zhǎng)將那些復(fù)雜的物理知識(shí)都用最易于學(xué)生理解的方式為學(xué)生所理解，更加的能將“枯燥”的物理知識(shí)都給學(xué)生“化解”了，從而使他們逐步地對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)都能建立起自信心，最后都能有效的提升他們的成績(jī)。

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