隨著語文科目的改革，閱讀在語文中的地位也是越老越重要，在中考語文中，閱讀占比將達(dá)到87%，這也為同學(xué)和家長(zhǎng)提出了新的問題，如何增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力?當(dāng)然，我們需要要注意的是閱讀能力不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，還是為了鍛煉學(xué)生，對(duì)孩學(xué)生未來的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響!!!

　　中考的閱讀分五大方向：

　　一，內(nèi)容。字詞句類：考察在文中的真正含義(如比喻義、象征義、指代義、修飾義、主旨義等)，根據(jù)上下文填詞句，考察語意關(guān)系(如因果等)，編制標(biāo)題，尋找特殊句(主旨句、修辭句等)，指出作用(對(duì)主題、對(duì)人物、對(duì)情節(jié)、對(duì)文章結(jié)構(gòu)、對(duì)文章表達(dá))。全文類：概括段義文義;文章排序;續(xù)寫文章;文章點(diǎn)評(píng);寫摘要;等。

　　二，表達(dá);字詞句類：考察修辭手法及其作用(如比喻等)，考察表達(dá)方式(5種：敘述、描寫、抒情、說明、議論)及其作用;全文類：表現(xiàn)手法的識(shí)別及其作用(如抑揚(yáng)、襯托、懸疑、借景抒情等)。對(duì)體裁的識(shí)別：說明文、議論文、記敘文(詩歌、小說、劇本、散文)。

　　三，結(jié)構(gòu);字詞句類：考察結(jié)構(gòu)作用，如引起下文，鋪墊情節(jié)，過渡，呼應(yīng)上文，總結(jié)等;全文類：尋找文章線索(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、物品、標(biāo)題、主旨等)。

　　四，審美;作用類：考察遣詞造句、修辭、語體的識(shí)別與作用;特點(diǎn)類：概括文中人物個(gè)性特點(diǎn)、景物特點(diǎn);概括文章類別(如憂國(guó)憂民等)、寫作風(fēng)格(如豪放、婉約等)。情感類：概括作者的愿望、情感、情懷。意境類：意象、意境。

　　五，文化?？疾烀恕⒚?、名事，文化常識(shí)。

　　又分幾個(gè)專題：

　　一，說明文;考察說明方法、順序、結(jié)構(gòu)。理解關(guān)鍵句意思。

　　二,記敘文。(見文首)

　　三，議論文?？疾煺擖c(diǎn)、論證、論據(jù)、語言、結(jié)構(gòu)、駁論。

　　四，散文。(見文首)

　　五，古文及詩歌。(見審美)，古文閱讀翻譯須背誦120個(gè)實(shí)詞/18虛詞，常見16句式，背誦古文經(jīng)典。了解詩詞意象、意境。

　　提升閱讀方法。

　　一，大量閱讀，掌握需要的字庫詞庫句庫文庫。掌握需要的答題模板。

　　二，閱讀了解中國(guó)文化。掌握相關(guān)知識(shí)，如：詩詞格律知識(shí)、干支紀(jì)年、二十四節(jié)氣、文學(xué)史、文化史、制度史、思想史等常識(shí)。

　　三，背誦經(jīng)典。如諸子百家、漢賦唐詩宋詞散文等。閱讀明清小說、民國(guó)雜文、國(guó)外文學(xué)等。

　　四，提升思維，思維分三種：抽象思維、形象思維、人文思維。

　　五，形成自我的知識(shí)與能力體系。

　　知識(shí)與記憶相關(guān)，考驗(yàn)一個(gè)人的記憶能力與閱歷(包含刷題)。 的知識(shí)、方法，只有消化吸收成自我的體系，這些知識(shí)、別人傳授的方法才是活生生的、才是知識(shí)變成能力的，具有實(shí)踐意義與自我價(jià)值，才算接了地氣。

　　形成體系很重要。這種體系分為：知識(shí)內(nèi)容體系、方法技術(shù)能力體系、個(gè)人行為品質(zhì)體系(特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀題認(rèn)真的習(xí)慣、及時(shí)檢查的習(xí)慣等)、情感思想體系、人文精神體系。

　　《語文》的作用：

　　低級(jí)的，培養(yǎng)表達(dá)技巧，記憶傳承文化;

　　高級(jí)的，形成解決問題的能力，形成人文精神素質(zhì)。

　　學(xué)生較后差別就在于是否具有自我的知識(shí)與能力體系。形成自己的閱讀寫作方法，特別是深度思考方法。