課外補習(xí)班是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個輔助作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞主要決定性因素是學(xué)生自對于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式，其他外在的客觀的因素都是影響因素，只有學(xué)生自己才是關(guān)鍵性因素。所以高中生參加補習(xí)班和能否考上好大學(xué)之間不存在必然關(guān)系，也就是說如果一個高中生不參加課外補習(xí)班也是有可能會考上好大學(xué)的，不每一個考上好大學(xué)的學(xué)生都參加過課外補習(xí)班，所以高中生不參加課外補習(xí)班考上好大學(xué)的可能性大不大都不好直接下結(jié)論!

　　我高中是在一個縣城里面的省級重點高中讀的，在我們整個高中階段學(xué)習(xí)計劃是很緊密的，大家也基本上沒有時間去參加校外的補習(xí)班。在周一到周五的正常上課期間，我們住宿的學(xué)生每天十五六點鐘起床一直要學(xué)習(xí)到11點，而走讀的學(xué)生晚上九點多鐘就可以回家了;在周末的時候我們周六下午晚上休息、周日下午晚上休息，其他時間都是要在校補課的?；谖覀冞@么緊密的上課補課時間，即使是走讀的學(xué)生也基本上沒有時間可以參加校外的補習(xí)班，更何況我們這些住宿的學(xué)生。

　　我所在的那所高中是全縣較好的一所高中。在我上高三的時候全年級總共有29個班級，其中理科總共有4個補習(xí)班、8個實驗班、6個普通班，較后高考的大致情況是1900多名學(xué)生，二本以上高校的是1100多名，一本高校大概五六百名;我當(dāng)時是處于理科實驗班，我們班上總共有70多名學(xué)生，二本以上是考了50多個人，一本以上考了二三十個人。

　　這么多高中生，即使是不參加校外的輔導(dǎo)班，也能夠考上好大學(xué)是有原因的。首先我們學(xué)校的師資力量是全縣較好的學(xué)校的老師都是從各個初中、高中挑選的教師，而且老師也是有優(yōu)勝劣汰制度的，這些制度能夠增加老師們能夠拼命的工作;學(xué)校的生源也是全縣較好的，這些學(xué)生基本上都是當(dāng)年中考全線前1000多名，所以這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、聰明程度都是較好的;

　　學(xué)校老師的教學(xué)經(jīng)驗也是比較豐富的，特別是高三的那些老師都是擁有好多年的教學(xué)管理經(jīng)驗;整個學(xué)校的管理模式也是比較不錯的，這些都能夠增加讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲阶约旱膶W(xué)習(xí)之中;學(xué)校里面的競爭范圍也是很濃厚的，初一初二的時候基本上一個月就有一次全校性的月考，月考結(jié)束以后成績榜單立馬就能夠排列出來，這樣的考試制度能夠讓大家形成一個比學(xué)趕的良好氛圍。

　　雖然現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都會在課余時間參加補習(xí)班，但是學(xué)生和家長要明白補習(xí)班對學(xué)習(xí)只是起一個輔助性作用，關(guān)鍵還是要看學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度!