孩子一二年級的時(shí)候成績好，到了三年級突然下滑，是怎么回事呢?情緒還變化很大，要怎么處理才能幫助到孩子呢?很多人認(rèn)為這是“三年級效應(yīng)”，但是所謂的“三年級效應(yīng)”也是因人而異，并不能一概而論。有一些孩子小學(xué)階段就是平穩(wěn)度過的，成績沒有出現(xiàn)過大的波動，成績偶爾上下浮動三五分，當(dāng)然這都屬于正常范疇。

　　孩子成績下滑的這樣明顯，首先要從孩子自身的角度去分析問題，多陪伴和觀察孩子，到底是某一門課成績下滑，還是的課程都變差、或者學(xué)校有沒有重新調(diào)整班主任或者重新分班，又重新分到一個(gè)陌生的班級，要重新與陌生的同學(xué)相處等等，這些情況因?yàn)楹⒆拥哪挲g增長，或許離開了自己較好的小伙伴，卻偏偏又要去適應(yīng)新的環(huán)境，再加上新的老師講課方式也會不同，孩子會有暫時(shí)的抵觸情緒，這對于在剛剛開學(xué)階段孩子來說，自然會分散精力，都有可能造成孩子成績下滑。

　　所以，家長首先要多和孩子溝通，只有了解真正的原因，才能對癥下藥。不能一概而論的給孩子扣上“三年級效應(yīng)”的帽子。一二年級成績都能很的孩子，就說明基礎(chǔ)奠定的好，面對難度稍有增加的三年級課程，如果沒有特殊的原因，成績自然不會那么輕易的下滑那么嚴(yán)重。

　　此時(shí)，家長應(yīng)該多點(diǎn)耐心，多站在孩子的角度去幫助和理解孩子，較好能夠放下家長的架子，盡量做到與孩子無障礙溝通，這樣孩子才會毫無顧忌的，告訴爸爸媽媽自己內(nèi)心的真實(shí)想法，家長只有了解孩子的內(nèi)心，才能從根本解決問題。

　　所以，平日里，父母就要多思考如何與孩子正確溝通，如何了解孩子的內(nèi)心，只有平時(shí)做到與孩子無障礙溝通，在遇到問題時(shí)，都不至于手足無措。