我發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)中較大的問(wèn)題是時(shí)間問(wèn)題。

　　首先是在什么時(shí)間開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，會(huì)決定著孩子完成作業(yè)的效率。如果時(shí)間長(zhǎng)了，孩子已經(jīng)有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間安排了，那么家長(zhǎng)就不要隨意干預(yù)了，否則會(huì)增添很多負(fù)面的能量。特別是我們的家長(zhǎng)沒(méi)有原則的指導(dǎo)，想到了就叫，沒(méi)有想到就不叫，這樣的家長(zhǎng)必將把孩子的作業(yè)積極性給破壞了。

　　例如，孩子剛放學(xué)回家，家長(zhǎng)就叫孩子寫(xiě)作業(yè)去了，有些孩子是不用叫就會(huì)主動(dòng)去寫(xiě)，但是有些孩子都是被動(dòng)的，那么家長(zhǎng)這樣去叫，勢(shì)必會(huì)影響孩子的作業(yè)情緒。如果，他是怕家長(zhǎng)的，那他就會(huì)去擺著樣子寫(xiě)，這就為他養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣做足了充分的準(zhǔn)備。

　　其實(shí)這個(gè)時(shí)間段，完全可以讓孩子放松休息一下，這個(gè)放松不是給他手機(jī)，給他電視電腦。可以讓孩子一起來(lái)做家務(wù)活，可以讓孩子吃些水果，可以讓孩子吃點(diǎn)其他小點(diǎn)心，可以讓孩子整理一下自己的房間，可以讓孩子做一些運(yùn)動(dòng)，可以與孩子聊一聊學(xué)校的事……正所謂磨刀不誤砍柴工。

　　其次是用多少時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，這是讓孩子懂得時(shí)間的把握，用多少時(shí)間完成什么作業(yè)?完成多少作業(yè)?有計(jì)劃意識(shí)，有時(shí)間意識(shí)，不僅能提升效率，更能提升孩子的專(zhuān)注力，這對(duì)孩子的幫助是極大的，不管是不是自覺(jué)的孩子都可以進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。

　　如果是家長(zhǎng)陪伴在孩子身邊的，那家長(zhǎng)就做好一個(gè)計(jì)時(shí)工作，并且把孩子的用時(shí)表現(xiàn)予以記錄，肯定孩子的，肯定孩子的合理時(shí)間觀。

　　時(shí)間是我們?nèi)艘簧休^稀缺的資源，但是，我們卻因?yàn)闆](méi)有好好地利用管理時(shí)間，而嚴(yán)重影響了我們的生活質(zhì)量，如果從小就能借助作業(yè)的載體，提升孩子正確科學(xué)的時(shí)間觀，那才是較受益的。